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jueves, 15 de octubre de 2015

TEMA 5. WEB 2.0

  1. Diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0
  2. Aplicaciones de la Web 2.0
  3. Implicaciones educativas de la Web 2.0
  4. Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones.


1.DIFERENCIAS ENTRE LA WEB 1.0 Y LA WEB 2.0


LA WEB 1.0.


La web 10 empezó en los años 60's junto al Internet, de la forma más básica que existe, con navegadores de solo texto, como ELISA, era bastante rápidos pero muy simple. Después en los 90 surgió HTML (Hyper Text Markup Language) como lenguaje hipertexto e hizo que las páginas web sean agradables a la vista y pueden contener componente como imágenes, formatos y colores. Los primero navegadores visuales fueron Netscape e Internet Explorer.

Presenta las siguientes características:
  • Páginas Web estáticas.
  • Los contenidos son producidos por el Webmaster.
  • La arquitectura de trabajo e cliente servidor.
  • Visualización de contenidos mediante un navegador web.
  • El usuario solo puede leer el contenido.
  • Es necesario tener un programa cliente instalado en el PC.
LA WEB 2.0.

La Web 2.0 o Wib social es una "denominación de origen" que se refiere a una segunda generación en la histora de los sitios web. Su denominador común es que están basado en el modelo de una comunidad de usuarios. Abarca una amplia variedad de redes sociales, blogs, wikis y servicios multimedia interconectados cuyo propósito es el intercambio ágil de información entre los usuarios y la colaboración en la producción de contenidos. Todos estos sitios utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en la red donde el usuario tiene control para publicar sus datos y compartirlos con los demás.


Presenta las siguientes características:
  • Gran interacción entre los usuarios.
  • La plataforma de trabajo es la propia página web (no es necesario tener instalo un programa cliente en el PC).
  • Visualización mediante navegador lector RSS.
  • La escritura Web es compartida.
  • La unidad mínima de contenido es el post o artículo.
  • Todos son autores de la información.
2 APLICACIONES DE LA WEB 2.0

Aplicaciones de la Web 2.0 según la actividad a la cual se destina.

  • Para expresarse, crear y publicar: Blogs y Wikis.
  • Para compartir, publicar y buscar información: Podcast, youtube, flickr, de.lici.ous, slideshare.
  • Redes sociales: SEcond life, twitter, facebook.
  • Para acceder a información de interés: RSS, XML, bloglines, googlereader, buscadores especializados.
3. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA WEB 2.0

  • Es un espacion horizontal y rico en fuentes de información.
  • Está orientado al trabajo autónomo y colaborativo.
  • Crítico y creativo, fomenta la expresión personal.
  • Permite investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender.
  • Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales.
  • Hay más interés y motivación.
  • Permite elaborar materiales (solo o en grupo) compartirlos y someterlos a los comentarios de los lectores.
  • Ofrece espacios On-line para la publicación de los contenidos.
  • Posibilita nievas actividades de aprendizaje y evaluación.
  • Mejora competencias digitales (buscar, procesar y comunicar).
  • Creación y gestión de redes de centros y profesores.
4. REQUISITOS PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS APLICACIONES 
Si no se dan estos requisitos, no se utilizarán
  • Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se require:

  1. EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas de clase deberían tener conexión a Internet y ordenadores suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de informática resulta incómodo y suele inhibir la utilización de estos recursos).
  2. EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir trabajando en casa, necesitarán disponer de ordenador con conexión a Internet. También será necesario para familias y escuela que puedan estar en contracto on-line. Por ello, deberían intensificarse las ayudas estatales para que las familias con menos recurso puedan adquirir un ordenador para su casa y sería deseable que hubiera una conexión a Internet de baja velocidad gratuita para todos.
  3. EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo siempre a su disposición en el centro y también en su casa /se sugiere que disponga de un ordenador portátil.
  4. LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red de mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...) donde todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en su casa.

  • Competencias necesarias de los estudiantes. Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos, pero para ello necesitan unas competencias específica:

  1. Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar... en Internet), porcesar la información con los medios informáticos para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con otros en el ciberespacio, conocer sus riegos (plagio,spam, anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.
  2. Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad... Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica, imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante, resolución de problemas, iniciativa...

  • Formación y actitud favorable del profesorado. Los docentes se han de sentir segura al utilizar la tecnología en su actividad didáctica, y para ello requieren:

  1. Competencias digitales generales, como los estudiantes.
  2. Competencias didácticas: aplicar modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y objetivos educativos que se persiguen.
  3. Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que regulen la utilización de recursos (resulta difícil para muchos profesores).
  4. Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un reconocimiento del tiempo extra de dedicación que algunos casos (gesTIón de plataformas de teleformación, creación de contenidos...) exige el uso didáctico de las TIC).
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