TEMA 1 MODELO COMUNICATIVO DESARROLLO CURRICULAR Y AULAS DIGITALES

1. Decreto 37/2008 y decreto 38/2008.
2. Definición del plan TIC.
3. Características del plan TIC.
4. Elementos del plan TIC.
5. tratamientos del plan TIC.

La incorporación de las TIC en los colegios ha venido marcada tradicionalmente más por la tecnología que por la pedagogía y la didáctica, aunque varios son los factores que entran en juego para un buen aprendizaje digital. En primer lugar se necesita disponer de la tecnología apropiada, que hoy en día no puede estar desligada de la necesidad de conectividad. Pero no basta con tener un buen hardware en el aula para trabajar satisfactoriamente, sino que cada vez se hace más necesario disponer de contenidos digitales (software) de cada materia, que el profesor pueda utilizar y manejar de acuerdo con sus necesidades. Y por supuesto, para dar cohesión a todo anterior, la figura del profesor se convierte en el factor determinante como dinamizador, orientador y asesor de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje

¿QUÉ ES EL PLAN DE INTEGRACIÓN A LAS TIC?

El plan de integración de las TIC es un instrumento de planificación integrado en el PE    que persigue fundamentalmente el desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital y  la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza‐aprendizaje.    El plan de integración de las TIC se concibe como un documento vivo  que contiene los acuerdos alcanzados en el centro con respecto a los objetivos generales del plan,    las    estrategias de dinamización y    gestión de los recursos tecnológicos y    la inclusión de las TIC en las diferentes concreciones  curriculares.    Aunque el plan de integración de las TIC guarda una estrecha relación con la competencia tratamiento de la información y competencia digital, la  naturaleza compleja y globalizadora de esta competencia1 implica que las decisiones tomadas en este documento, contribuyen también al desarrollo del    resto de las competencias básicas, especialmente, a la competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación lingüística y competencia social y ciudadana.

1. Decreto 37/2008 y decreto 38/ 2008

MARCO LEGAL

 DECRETO 37/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que establecen los contenidos educativos del primer ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana. [2008/3829]

Formado por tres anexos, dentro de cada anexo está formado por bloques, el anexo III es el más importante para esta asignatura. Cuyo objetivo del ciclo es descubrir las tecnología de la información y de comunicación.

I. El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal.

II. Conocimiento del medio físico, natural, social y cultural 

III. Los lenguajes: comunicación y representación.

Bloque 1. Las lenguas y los hablantes.
Bloque 2. Aproximación a la lengua escrita.
Bloque 3. La lengua como instrumento de aprendizaje.
Bloque 4. El lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y de la comunicación.
 – La iniciación en el uso de instrumentos TIC.
 – El acercamiento a producciones infantiles sencillas y breves por medio de TIC. 
Bloque 5. El lenguaje plástico
Bloque 6. El lenguaje musical
Bloque 7. El lenguaje corporal 

DECRETO 37/2008

DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat Valenciana. [2008/3838].

Formado por tres anexos, dentro de cada anexo nos dice lo que los niños tienen que ser capaces de realizar, el anexo III es el más importante para esta asignatura.Cuyo objetivo del ciclo es descubrir las tecnología de la información y de comunicación.

I. El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal.

II. Conocimiento del medio físico, natural, social y cultural 

III. Los lenguajes: comunicación y representación.

• La iniciación en el uso de instrumentos tecnoló- gicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación. 
• El uso de las funciones más elementales de un software adecuado a la edad. Abrir y cerrar la aplicación, usar los periféricos, entrar y salir de un icono, colorear un dibujo, pasar página de un libro multimedia, etc.
• La iniciación en el uso de instrumentos tecnoló- gicos como ordenador, cámara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
•  El uso de las funciones más elementales de un software adecuado a la edad. Abrir y cerrar la aplicación, usar los periféricos, entrar y salir de un icono, colorear un dibujo, pasar página de un libro multimedia, etc.

DECRETO 38/2008

2. Definición del plan TIC

La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas: uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet” (European Parliament and the Council, 2006).

Es el desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta didáctica en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Este plan debe diseñarse como un instrumento de planificación integrado en el proyecto educativo como documento de referencia, que recoja y regule todos los aspectos concernientes a la integración de las TIC en el centro educativo.

3.Características del plan TIC

• Contener objetivos claros. El centro  debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo.
• Estar contextualizado. Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro. Será fundamental llevar a cabo un diagnóstico previo que posibilite conocer el estado actual de las TIC en el centro para identificar  sus puntos fuertes y débiles, que determinarán la formulación de los objetivos. (Es decir a la hora de hacer las TIC hay que ver primero las características que tiene el centro).
• Ser viable y flexible. La formulación de objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación. (Tiene que ser un plan realista, por ej. si en el centro quieren utilizar twiter, tienen que saber ¿Cuánto tiempo lo van a utilizar?, las estrategias que van a emplear, quién es el responsable de contratar los objetivos, qué indicadores se van a utilizar para saber lo que opinan....)
• Estar consensuado. Debe perseguirse la adopción del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Poder llevarlo a cabo y cumplirlo depende en gran medida de las estrategias  empleadas en su elaboración. (Debe de haber un acuerdo entre todo el profesorado).
• Estar organizado. La diversidad de aspectos que habrá de contemplarse en el plan TIC: pedagógicos, formativos, organizativos de gestión de recursos etc...requiere establecer una estructura organizativa, estrategias y dinamización del trabajo que permita abordar su elaboración. (Se tienen que cumplir todos los objetivos que se establecieron inicialmente)

4. Elemenntos del plan TIC

Elementos del plan TIC. Dirección general de Ordenación e innovación Educativa (2010)

4.1 Contextualización del plan TIC: seña de identidad del centro.

• Características sociales, económicas y culturales de las familias y el alumnado.
• Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC.
• Existencia de proyectos de innovación relacionados con las TIC.
• Características del profesorado: nivel de competencias en las TIC, disposición hacia la integración de las TIC.
• Descripción general de los recursos disponibles. infraestructuras TIC del centro, espacio, software, recurso humano.

4.2. Objetivos generales del plan TIC. Se planteará mets del centro con respecto a las TIC en los siguientes ámbitos:

• Referidos a la comunidad educativa.
• Referidos a la formación del profesorado.
• Referidos a la gestión del centro.
• Referidos a la gestión de los recursos.

4.3 Estrategias para la elaboración, la coordinación y la difusión del plan TIC de centro.  Las tareas que se recogen dentro del plan TIC de centro pueden estructurarse en torno a las siguientes categoría:

• Tareas elaboración, difusión y revisión del plan TIC de centro: comprende el conjunto de tareas precisas para la elaboración de este documento, su difusión dentro del centro y su revisión periódica.
• Tareas organizativas: Coordinar el uso del aula medusa y de otros recursos TIC. Controlar y registrar software.
• Tareas dinamizadoras: Promover y dinamizar el uso de las TIC en los centros. Recoger las necesidades de formación en TIC de los compañeros del entro y promover su participación. Apoyar a los compañer@s en el uso de las TIC.
• Organización de infraestructuras y recursos disponibles: Hacer inventario de recursos tecnológicos disponibles; ordenadores, proyectores...Determinar el régimen de uso de espacios y recursos.
• El tratamiento de la información competencia digital en la programación del aula. La programación de distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia digital.: El tratamiento de la información y competencia digital en las distintas áreas. secuenciación de contenidos de alfabetización digital en las distintas etapas educativas.

ELEMENTOS DEL CENTRO
PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DEL CENTRO

Tratamiento de la información y competencia digital 

DEFINICIÓN COMPETENCIA DIGITAL

Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformala en conocimiento incluyendo otros aspectos como:El acceso y selección de la información hasta el uso de ésta en distintos soportes, incluyendo la utilización


¿Qué finalidad tiene la competencia digital?

Son un extraordinario instrumento de aprendizaje que destaca por tres razones básicas

• Aprender  "SOBRE" las TIC supone alfabetizar en su uso.
• Aprender  "DE" las TIC Implica saber aprovechar la información a que nos da acceso y analizarla de critica.
• Aprender  "CON" las TIC significa saber utilizarlas como potente herramienta de organizar la información procesarlo y orientarlo para conseguir nuestros fines.

WEBGRAFÍA

http://doe.gobex.es/pdfs/doe/2007/300o/07040043.pdf
http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf
http://www.docv.gva.es/datos/2008/04/03/pdf/2008_3838.pdfhttp://www.dgtic.gva.es/documents/85347/355059/estrategia_tic_2011-2015.pdf/7f9edffa-76b8-4dcb-b999-db57ae3a6aa4
https://www.google.es/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=ttp%3A%2F%2Fwww.gobiernodecanarias.org%2Feducacion%2F5%2FDGOIE%2FPublicaCE%2Fdocsup%2FOrientaciones_Plan_Integracion_TIC.pdf
http://www.dgtic.gva.es/documents/85347/355059/estrategia_tic_2011-2015.pdf/7f9edffa-76b8-4dcb-b999-db57ae3a6aa4